Psychologia ogólna, psychologia rozwojowa, psychologia związków, rodziny, psychologia i rzeczywistość, zaburzenia psychiczne

5. Trzecie doÂświadczenie przeprowadziÂłyÂśmy, by udowodniĂŚ brak umiejĂŞtnoÂści u dzieci w wieku przedszkolnym, porzÂądkowania staÂłoÂści liczby przedmiotĂłw przy zmianie ich poÂłoÂżenia lub rozmieszczenia. OkazaÂło siĂŞ, Âże dzieci nie umiaÂły rozró¿niĂŚ stosunku miĂŞdzy wielkoÂściÂą zbioru a pozycjÂą elementĂłw w uporzÂądkowanym zbiorze. Aby to sprawdziĂŚ uÂłoÂżyÂłyÂśmy po siedem cukierkĂłw w dwĂłch rzÂądkach. Dzieci stwierdziÂły, Âże sÂą one rĂłwne. NastĂŞpnie przesunĂŞÂłyÂśmy do przodu dwa cukierki z dolnego rzĂŞdu, tak Âże ich liczba pozostaÂła ta sama. Jednak Magda, Ola, Kacper i Marysia na nasze pytanie: ”gdzie jest wiĂŞcej cukierkĂłw” odpowiedziaÂły, Âże na dole. Tak wiĂŞc dzieci poniÂżej 6- 7 lat nie majÂą jeszcze zdolnoÂści do odró¿niania wielkoÂści, czy rĂłwnoÂści dwĂłch zbiorĂłw elementĂłw od zmiany ich poÂłoÂżenia i przemieszczenia. WedÂług dziecka wiĂŞcej jest przedmiotĂłw tam, gdzie zajmujÂą one wiĂŞcej miejsca. Nie liczyÂły one cukierkĂłw tylko od razu wskazaÂły dÂłuÂższÂą „liniĂŞ”.

6. We wszystkich wy¿ej wymienionych doœwiadczeniach najprawdopodobniej sprawdzi³yby siê dopiero dzieci w wieku od 7 lat. W wieku przedszkolnym zaczynaj¹ kszta³towaÌ siê operacjê, które zostan¹ w pe³ni osi¹gniête w nastêpnej dekadzie rozwojowej. Wtedy dzieci postrzegaj¹ ju¿ nie tylko jakoœÌ, ale tak¿e iloœÌ. Wiedz¹, ¿e nale¿y zwracaÌ uwagê nie tylko na kszta³t cia³a, ale i na jego masê oraz na liczbê elementów niezale¿nie od ich ustawienia. Zdolnoœci psychiczne kszta³tuj¹ siê wiêc wraz z wiekiem i doœwiadczeniem, poprzez stopniowe poznawanie tego co nas otacza. Nie mo¿na wymagaÌ od dzieci od razu zbyt wiele, gdy¿ to co chcielibyœmy, aby umia³y od razu przyjdzie z czasem.